2019年高考北京卷《考試說明》發(fā)布。新版《考試說明》繼續(xù)強調(diào)立德樹人，突出能力、思維和學(xué)科素養(yǎng)的考查。和去年相比，在保持整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有微調(diào)。其中，英語學(xué)科單項填空題調(diào)整為語篇填空題，政治學(xué)科和生物學(xué)科調(diào)整“考試范圍與要求”內(nèi)容，所有學(xué)科的“參考樣題”都用2018年北京卷部分試題進行相應(yīng)替換。下面即《關(guān)于2019年高考北京卷〈考試說明〉修訂的說明》，讓我們先睹為快~

2019年北京卷《考試說明》（語文）的修訂，依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，同時結(jié)合北京市高中語文教育改革與發(fā)展的實際情況，總體穩(wěn)定，局部調(diào)整。

新版《考試說明》中，“試卷結(jié)構(gòu)”“考試內(nèi)容及要求”“附錄1古詩文背誦篇目”“附錄2經(jīng)典閱讀篇目例舉”均保持不變。“參考樣題”略有調(diào)整，刪去個別往年舊題或試測題，將2018年高考北京卷語文部分試題納入，具體調(diào)整如下：

調(diào)整后，參考樣題總數(shù)由2018年的69道增至71道。從整體看，2019年參考樣題體現(xiàn)出對語文基礎(chǔ)、經(jīng)典閱讀、思維品質(zhì)的重視，反映高考語文北京卷的命題思想和考查思路。

1、重視語文基礎(chǔ)，突出綜合與運用

扎實的語文基本功對學(xué)生的素養(yǎng)形成、終身發(fā)展有重要意義。樣題強調(diào)在閱讀、表達等語文活動中，重視知識的理解與運用，重視知識與能力的融合貫通，突出以特定情境為依托進行綜合考查的思路。如2018年第15題，在閱讀情境中考查對古代詩歌基本表現(xiàn)手法的理解和運用，第17題第④題，用校慶致辭的現(xiàn)實生活場景引出古詩文默寫，表現(xiàn)出積累與實際應(yīng)用相結(jié)合的特征。

2、重視經(jīng)典閱讀，強調(diào)理解和感悟

經(jīng)典著作具有深厚的人文底蘊和較高的審美價值，是傳承文化、塑造品格的重要載體。樣題強調(diào)閱讀經(jīng)典文學(xué)和文化著作，應(yīng)在把握主要內(nèi)容的前提下，理解、感受和領(lǐng)悟作品的形象、主旨及思想內(nèi)涵等。如2018年第13題考查儒學(xué)經(jīng)典《論語》，從作品內(nèi)容和作者思想兩個層面，要求首先把握所選材料的整體意思，進而理解其反映的孔子“因材施教”的教育思想。

3、重視思維發(fā)展，關(guān)注體驗和探究

在閱讀和寫作中重視思維訓(xùn)練，鼓勵個性體驗，設(shè)置具有選擇性和一定開放性的題目。如2018年第20題，在內(nèi)容的比較中隱含對抽象概括能力的考查；第22題要求聯(lián)系個人生活體驗，對作者的獨特感受有自己的分析和探究。又如微寫作及大作文的部分樣題，給予考生選擇的空間。這類試題，意在引導(dǎo)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，促進獨立思考，增強探究意識和能力。

2019年北京卷語文學(xué)科《考試說明》的修訂，沿襲北京卷自2014年以來穩(wěn)中有進、不斷優(yōu)化與創(chuàng)新的總體改革思路，希望引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)，從語文學(xué)科在學(xué)生終身發(fā)展中的意義和價值出發(fā)，立足工具性和人文性，繼續(xù)重視語文基礎(chǔ)知識和基本能力，同時進一步強調(diào)，要在語文綜合運用中，整合知識技能、方法態(tài)度和價值觀念，關(guān)注思維品質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)科的育人功能。

2019年高考北京卷《考試說明》（數(shù)學(xué)）內(nèi)容依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，同時結(jié)合北京市高中數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展的實際情況，總體穩(wěn)定，局部調(diào)整。內(nèi)容的調(diào)整以“立德樹人、服務(wù)高校人才選拔、導(dǎo)向中學(xué)教學(xué)”為出發(fā)點，重點突出素養(yǎng)與能力立意，凸顯北京試題特色。

新版《考試說明》中，“試卷結(jié)構(gòu)”“考試內(nèi)容及要求”保持不變。“參考樣題”略有調(diào)整，刪去個別往年舊題，將2018年高考數(shù)學(xué)（北京卷）部分試題納入其中。具體調(diào)整如下：

理科：

文科：

新增樣題具有以下特點：

1、堅持立德樹人根本宗旨，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，選取體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的題材，弘揚中國數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使考生感受數(shù)學(xué)文化魅力，增強文化自信。如2018年文史類數(shù)學(xué)第5題、理工類第4題，涉及的背景“十二平均律”是世界科學(xué)史上的一大發(fā)明，是通用的音律體系，鋼琴就是依據(jù)這個音律體系制作的。明代朱載堉最早用數(shù)學(xué)方法計算出半音比例，為這個理論的發(fā)展做出了重要貢獻。樣題中引入這兩道題不僅希望考生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用價值，更希望考生能體會數(shù)學(xué)在人類文明中的貢獻，更重要的是增強文化自信，增強民族自豪感，引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀，意在凸顯立德樹人的根本宗旨。

2、堅持考查核心概念，突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)

考生對基礎(chǔ)知識的理解、基本能力的發(fā)展，以及基本態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成，共同構(gòu)成了終身發(fā)展的基礎(chǔ)。樣題的調(diào)整引導(dǎo)考生關(guān)注高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主干知識與核心概念，加深對數(shù)學(xué)概念、法則、公式和定理本質(zhì)的深刻理解。如2018年文史類第7題、理工類第11題，均在熟悉的情境中用新穎的設(shè)問方式考查考生對基本概念的認(rèn)識和理解。這樣的調(diào)整意在引導(dǎo)教學(xué)要對基本概念有深刻、整體的認(rèn)識和理解，把握知識發(fā)生、發(fā)展、形成、創(chuàng)造的過程，掌握知識的來龍去脈，聚焦對概念本質(zhì)的理解和認(rèn)識，注重提高考生理解知識和運用知識解決問題的能力。

3、堅持考查思想方法，凸顯考生思維品質(zhì)

考查數(shù)學(xué)思想方法是《考試說明》中的一項基本要求，也是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點所決定的。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，是形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。2018年理工類第7題考查解析幾何中的基本內(nèi)容“直線和圓的位置關(guān)系”。將此題作為2019年樣題，希望引導(dǎo)考生在備考中關(guān)注數(shù)與形的關(guān)系以及數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，能夠從題目中抽象出問題的本質(zhì)，然后借助數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。

4、堅持考查核心素養(yǎng)，關(guān)注試題開放創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是發(fā)展考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)考生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語言表達世界。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。《考試說明》中提出要突出數(shù)學(xué)試題的能力立意，堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向。如2018年文史類第16題、理工類第13題、理工類第16題，均采用不同的設(shè)問方式，選擇新穎的情境，以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)試題內(nèi)容。這樣的調(diào)整意在引導(dǎo)教學(xué)注重考生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高考生的實踐和創(chuàng)新能力。

2019年數(shù)學(xué)學(xué)科《考試說明》的修訂，希望具有以下教學(xué)導(dǎo)向：

1、引導(dǎo)教學(xué)加強對核心概念、主干知識多維度、整體的認(rèn)識和理解，搞清楚知識的來龍去脈，以提高考生對知識的理解和整體認(rèn)識。

2、引導(dǎo)教學(xué)立足揭示數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓考生積極參與主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的活動，注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3、引導(dǎo)教學(xué)注重發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強知識之間的聯(lián)系，能在不同的情境中深刻理解、運用知識。

4、引導(dǎo)教學(xué)注重方法指導(dǎo)，在解決問題中發(fā)展考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強對試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、開放性和探究性研究。

為更好地滲透新課程理念，不斷深化考試內(nèi)容和形式改革，更好地服務(wù)教學(xué)，2019年高考英語北京卷《考試說明》的修訂以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》為依據(jù)，結(jié)合北京市中學(xué)英語教學(xué)實際，穩(wěn)中求進，進中向優(yōu)。

一、調(diào)整說明

本次修訂整體保持穩(wěn)定，重點調(diào)整和優(yōu)化了語法知識考查形式，將“知識運用”板塊中的第一節(jié)由原來的單項填空題調(diào)整為語篇填空題。具體修訂見下表：

二、修訂特點

綜合以上調(diào)整，2019年高考英語北京卷《考試說明》的修訂主要有如下特點：

1、逐步滲透新課程理念，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡

最新版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“語篇”納入語言知識的范疇，凸顯了語篇教學(xué)和評價的重要性和緊迫性。因此，以語篇為載體的語法知識考查形式與新課程理念相吻合，為下一步的教學(xué)和考試改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、不斷優(yōu)化評價方式，促進學(xué)以致用

雖然以單句及對話為載體的單項填空題能為考生提供一定的語境，但其所呈現(xiàn)的語境信息極其有限。根據(jù)語言測試的發(fā)展規(guī)律，此類試題仍屬于典型的離散項目測試范疇，帶有濃厚的結(jié)構(gòu)主義測試色彩。語篇填空以語篇為載體，在評價方式上得到了優(yōu)化，為考生提供豐富的語境。考生根據(jù)語篇中的線索，對語法體系中不同要點的意義與作用進行識別，在很大程度上實現(xiàn)了語法形式、意義和使用的有機結(jié)合。

3、更好地發(fā)揮反撥作用，引導(dǎo)教與學(xué)

考試改革的一個重要目標(biāo)是反饋教學(xué)并促進教學(xué)。語篇填空題有助于增強考生的語篇意識，引導(dǎo)考生在語境中了解語法知識的內(nèi)核，體會語法在語言運用中的功能，真正地掌握語法內(nèi)涵，擺脫機械化的碎片記憶。同時，在語篇分析的過程中，考生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的提升。總之，語篇填空題將對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮對教學(xué)的正向反撥作用，促進教學(xué)。

一、修訂依據(jù)

依據(jù)教育部《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中的考核目標(biāo)要求，依據(jù)北京市中學(xué)物理教育的實際，修訂2019年高考北京卷《考試說明》（物理）。

二、修訂說明

“考核目標(biāo)與要求”和“考試范圍與要求”均保持不變。樣題方面，按照理綜考試說明保持總體穩(wěn)定的要求，原則上保持樣題數(shù)量不變。具體調(diào)整方案如下：

總的來說，調(diào)整后的參考樣題呈現(xiàn)以下四個方面的特征：

1、聯(lián)系實際，以真實的任務(wù)情境考查考生分析問題解決問題的能力

高考北京卷物理試題注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)以真實的任務(wù)情境為背景，考查考生分析問題解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)考生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)物理的興趣。

2019年《考試說明》中包含大量聯(lián)系實際的樣題。既有聯(lián)系考生生活實際和學(xué)習(xí)實際的問題，如“子彈穿蘋果”“蹦極”“高層電梯”等問題，以及新加入的“落體偏東”問題；也有聯(lián)系學(xué)科科技前沿和技術(shù)應(yīng)用的問題，如“多光子光電效應(yīng)”“光鑷”等問題。

2、創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)形式，豐富能力考查方式

高考北京卷物理命題不斷創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)形式，探索和豐富學(xué)科能力的考查方式。通過對樣題的補充和調(diào)整，不斷豐富試題呈現(xiàn)形式，完善能力考查方式，全面展示北京卷的命題特色。新加入的2018年理綜卷第23題，以教材中的學(xué)生實驗“測量電源的電動勢和內(nèi)阻”為背景，以計算加論述的綜合題形式呈現(xiàn)，是試題呈現(xiàn)和能力考查方式的新的成功探索。

3、回歸學(xué)科本質(zhì)，注重對學(xué)科思想的領(lǐng)悟和研究方法的靈活運用

回歸學(xué)科本原，考查問題情境的物理本質(zhì)，突出對學(xué)科思想的領(lǐng)悟和研究方法的靈活運用，是近些年高考北京卷物理試題的典型特征。新加入的2018年理綜卷第17題和第20題正是這一命題理念的新的進一步豐富和闡釋。

4、注重考查考生對核心概念的理解，強調(diào)對學(xué)科的整體認(rèn)識

高考北京卷物理命題堅持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路，考查考生對核心概念的理解，強調(diào)對學(xué)科的整體認(rèn)識，強調(diào)形成嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)體系。2018年理綜卷第20題全程涉及了從受力到加速度的動力學(xué)基本定律，以及從加速度到速度、從速度到位移、從位移到位置的質(zhì)點運動學(xué)基本概念的整個分析、思考過程。

三、教學(xué)導(dǎo)向

2019年《考試說明》的修訂，特別是通過樣題的調(diào)整，期望對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生如下影響：

1、引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視教材，回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考教材，教師研究教材；

2、在教學(xué)中注重聯(lián)系實際，從生活中發(fā)現(xiàn)并分析解決物理問題；

3、注重學(xué)生對學(xué)科思想及方法的領(lǐng)悟，注重對物理概念和規(guī)律的深入理解；

4、注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的整體認(rèn)識，形成嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)體系。

2019年北京卷《考試說明》（化學(xué)）的修訂，依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，結(jié)合北京市高中化學(xué)教育改革與發(fā)展的實際情況，總體穩(wěn)定，局部調(diào)整。

新版《考試說明》中，“考核目標(biāo)與要求”“考試范圍與要求”保持不變。“參考樣題”有調(diào)整，部分試題用2018年高考化學(xué)（北京卷）試題進行替換。具體調(diào)整方案如下：

調(diào)整后的“參考樣題”呈現(xiàn)以下特征：

1、聯(lián)系實際，將核心概念的本質(zhì)理解與化學(xué)學(xué)科的社會價值融合考查

試題注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)以真實的任務(wù)情境為背景，考查應(yīng)用學(xué)科核心概念和原理分析解決綜合復(fù)雜實際問題的能力，同時兼具培養(yǎng)社會責(zé)任感的育人功能。試題既有學(xué)科科技前沿及技術(shù)應(yīng)用的問題，也有聯(lián)系化工生產(chǎn)實際的問題，如新增試題17和試題78涉及的素材來源于最新研究成果和創(chuàng)新思路。

2、試題情境側(cè)重化學(xué)實驗，突顯科學(xué)探究學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特色

試題突出體現(xiàn)化學(xué)實驗對全面發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的促進作用，或根據(jù)實驗現(xiàn)象進行微觀探析，或根據(jù)原理解釋分析實驗現(xiàn)象，或應(yīng)用原理分析評價實驗方案，或依據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗方案等。新增試題18對教材中實驗進行拓展與提升，將化學(xué)反應(yīng)原理與實驗高度融合；新增試題76將物質(zhì)制備與性質(zhì)探究完整呈現(xiàn)，并在設(shè)問中設(shè)置開放性問題，在呈現(xiàn)與考查的方式上有新的探索。

3、試題注重證據(jù)推理，突出思維邏輯

基于學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向，試題注重證據(jù)獲取與證據(jù)分析的設(shè)問，注重思維邏輯的探查。新增試題78在探究分步反應(yīng)速率與總反應(yīng)速率的關(guān)系中，突出考查實驗現(xiàn)象與結(jié)論之間的證據(jù)推理思維過程以及邏輯關(guān)系。

4、試題關(guān)注個體差異，信息呈現(xiàn)有利考生展示思維

試題體現(xiàn)寬廣融通的命題理念，著力為考生搭建展示思維的平臺。試題信息呈現(xiàn)方式多樣，提供多種思維起點和不同思維路徑，有利于考生從不同角度切入，從不同思維路徑獲取結(jié)論。新增試題17以微觀圖示和化學(xué)符號兩種方式表示物質(zhì)變化，考生可選取自己習(xí)慣的信息提煉方式展開作答。

2019年《考試說明》（化學(xué)）的修訂，期望對中學(xué)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生如下影響：一是重視教材、回歸教材，重視對學(xué)科核心概念和基本原理的本質(zhì)理解。二是注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)多角度認(rèn)識問題以及分析解決問題的能力。三是重視化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和科研中的重要作用，以化學(xué)實驗促進學(xué)科思想方法的領(lǐng)悟和應(yīng)用。四是注重培養(yǎng)考生對學(xué)科的整體認(rèn)識，形成嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)體系和思維邏輯。

2019年高考北京卷《考試說明》生物學(xué)科內(nèi)容依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱“考試大綱”）的要求，結(jié)合北京市高中教育教學(xué)實際進行修訂。本次修訂，在保持總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對個別能力要求的表述進行完善；按照考試大綱的要求，從學(xué)科要求系統(tǒng)性與整體性的角度出發(fā)，對“考試范圍與要求”作出適當(dāng)調(diào)整；有針對性地更新部分參考樣題。具體內(nèi)容如下

一、完善“考核目標(biāo)與要求”

在“考試的能力要求”部分，“（1）理解能力①辨認(rèn)”的內(nèi)涵描述修訂為“能識別、表述所學(xué)生物學(xué)知識，能舉例說出”。將原描述中的“舉例說明”改為“舉例說出”，表述更為恰當(dāng)，使讀者更容易把握“辨認(rèn)”的能力要求水平。

二、調(diào)整“考試范圍與要求”

1、對知識掌握程度的表述進行修訂

將代表知識掌握程度要求“Ⅰ”“Ⅱ”的表述分別調(diào)整為：“Ⅰ。知道所列知識的含義，理解知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠在相對簡單的情境中識別和使用它們。能力要求對應(yīng)‘理解能力’和‘應(yīng)用能力’。”“Ⅱ。綜合運用所列知識，能夠在較為復(fù)雜的情境中分析和闡釋生命現(xiàn)象，評價或提出解決問題的方案。能力要求對應(yīng)‘思辨能力’和‘創(chuàng)新能力’。”此處調(diào)整，一方面參照了考試大綱的相關(guān)表述，與考試大綱的修訂方向保持一致，另一方面實現(xiàn)了與北京卷《考試說明》中生物學(xué)科考試能力要求體系的對接，使考試要求的系統(tǒng)性與《考試說明》的整體性得到明顯提升。

2、對“生物知識內(nèi)容表”作出兩處調(diào)整

對“生物知識內(nèi)容表”作出兩處調(diào)整。一是刪去原“生物技術(shù)與實踐”主題下“生物學(xué)研究中的科學(xué)思想與一般方法”相關(guān)條目。因為對該部分內(nèi)容的要求在去年新調(diào)整的學(xué)科考試能力要求中已被涵蓋和細(xì)化，故刪減。該調(diào)整使得知識與能力兩個維度的考核要求更加清晰、明確。二是將表中“基因工程”部分的要求由“Ⅰ”改為“Ⅱ”。此處調(diào)整是基于考試大綱對基因工程相關(guān)知識的掌握要求，調(diào)整后與考試大綱的要求保持一致。

三、更新“參考樣題”

“參考樣題”部分，以2018年部分高考試題分別替換了原有的2道選擇題和2道非選擇題，樣題總量保持不變。更新后的“參考樣題”能夠更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)考試改革的方向，反映命題理念的變化，總體呈現(xiàn)四大特點：基于真實科學(xué)研究情境，考查創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，考查解決實際問題能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；注重教材內(nèi)容與課堂實驗，考查知識結(jié)構(gòu)與生命觀念；突出科學(xué)學(xué)科特點，考查科學(xué)思維方法與思維品質(zhì)。

新修訂的《考試說明》，貫徹立德樹人任務(wù)要求，與新課程改革相向而行，總結(jié)并鞏固考試改革成果，反映教考互動的成績，體現(xiàn)了在落實北京市深化考試招生制度改革方案的進程中，生物學(xué)科考試評價工作的統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)妥推進和適度創(chuàng)新。此次修訂，有利于進一步提升生物學(xué)科教育考試質(zhì)量，有利于發(fā)揮考試對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。